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學習反思——宋海平
日期:2019-05-06   訪問人數:    
四月二十五號周四,我們數學組一行5人在張校長的帶領下到合肥行知學校參加了《2019年合肥市中學數學特級教師工作站報告會及教學展示活動》。
行知學校是以陶行知先生“知行合一”教育理念創建的學校,教學理念先進,教學設施一流。
通過多媒體很好的展示了課堂教學的每一個細節,我回來后,思考了幾天,收獲很多。
我主要思考層面是習題教學和中考標準試卷試題得分情況分析如下,請領導批評指正。
一、 中考是區域性考試,過關性考試,不同于高考,我們應該多向省會城市學校學習,經常學習他們先進的教學理論,豐富的教學細節,教學基本的思想理念頂層設計要穩定,符合中考考試的規律,符合實際生源的接受能力,不能朝令夕改,教學要有沉淀,在沉淀的基礎上創新,作為學校層面也要提高自身的教學基礎硬件設施;
二、 這次學習對我校教學的啟示作用:我仔細分析過市內統考的一些數據,比如三所學校2018年一模成績分析

 
其中一方面分析了生源、學校教學、對習題教學的影響:得到了如下一個結論:由于我們教學時間的優勢,我們基礎題得分率較高,熟能生巧!但是由于生源的原因壓軸題得分率很低!隨著安慶參加中考總人數的持續降低,高中學校招生會饑不擇食!所以這個狀況目前沒有改善!針對這個現狀,我們數學教學一直倡導:基礎中檔題0失誤,充分利用時間優勢,平時教學要精講細練,壓軸題要講究策略!
通過三位優秀教師展示課1,展示課2,展示課3的新授課的教學,我發現他們講解的特別細致,從簡單的定義導出到深層次學習的貫徹,非常細致入微,教師把控能力及學生的深度學習能力得到很好的體現,這是我們學校以后教學中要努力的方向。
尤其是展示課4李茵茵老師的一堂習題課,我覺得對于我們的壓軸題教學非常有啟發性,壓軸題因為得分率偏低,源于門檻高,我們可以分解為簡單的題目開始,逐步的提高難度,所以這個也可以歸結為初中一直比較熱門的“幾何壓軸題模型化教學”。我一直比較熱衷這個教學,正如李老師上課一樣,這個對學生的深層次學習能力要求不高,會引導學生升級自己的思考深度,從而獲得能力提升。
總之我覺得本次學習應用到教學實際,應該:把課設計好,內容少一點,速度慢一點,空間多一點,目標明確一點,培養學生的深度學習能力,不能因為生源問題而在教學淺嘗輒止,培養學生數學核心素養的能力這個要求不能少。也就要求我們教師自己也要經常思考并達到一定的深度思考!
謝謝閱讀!
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